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Múltiples y diversas manifestaciones muestran que se están produciendo unos profundos cambios en el mundo. El modelo de la sociedad industrial está dejando paso a un nuevo modelo de sociedad, aún difuso, en el que la capacidad de transformar la información en conocimiento es clave. Es fácil deducir que para esta nueva sociedad emergente se necesita un concepto de educación bien distinto al que requería la sociedad industrial. Sin este cambio educativo difícilmente se podrá conseguir satisfactoriamente el cambio y, consecuentemente, instalarse adecuadamente en un mundo que va a alterarse radicalmente.

El curso tiene dos objetivos. El primero es presentar el fenómeno de la transformación de la sociedad que estamos viviendo y los fundamentos para definir el mundo que está emergiendo como el de la sociedad del conocimiento.  La pretensión de la primera parte es disponer de un escenario suficientemente detallado y sólido de lo que está sucediendo y superar así la visión e interpretación triviales que pueda haber sobre un nuevo modelo de sociedad. Sin esta buena base es difícil fundamentar el siguiente objetivo del curso: el papel de la educación.

El objetivo de tratar la educación en este curso es para presentarla en estrecha relación con una intensa crisis cultural que inevitablemente tiene que sobrevenir para que no aumente el desajuste entre el mundo tecnológico -planetario, desigual y contradictorio- que hemos levantado y los valores culturales de otros tiempos con los que queremos mirar e interpretar el mundo de hoy y el que se avecina. Así que se tratará la estrecha relación que hay y debe haber entre educación y cultura. De igual modo se verá en el curso la relación entre tecnología y educación, no desde el punto de vista instrumental, sino cultural.

La pretensión del curso es que de esta observación del fenómeno actual de  cambio, y de la interpretación del papel de la educación para la orientación y control de ese cambio, surjan elementos inspiradores de acciones educativas precisas ajustadas a las múltiples realidades concretas desde las que se están sintiendo los desafíos de vivir en el siglo XXI.

El planteamiento didáctico del curso seguirá la estructura de un viaje por el tiempo, por lugares y también por conceptos que haga ameno el recorrido durante las siete semanas. En cuanto a la parte textual, habrá la experiencia de lectura de piezas multimedia concebidas y escritas para la lectura en pantalla, y especialmente en smartphones y tabletas.

This is a short course in Business Cycles recorded during Fall 2007 at the American University in Bulgaria as part of an

This subject presents a range of advanced topics in integrated logistics and supply chain management. The course was con

Michael Dell, CEO and founder of Dell, Inc., describes how the idea for Dell, Inc. originated. Dell was fascinated by th

Ken Wirt, senior vice president of Worldwide Marketing at palmOne, graduated from the University of Michigan with a degr

Según datos publicados por Gartner a nivel mundial, casi el 60% de los teléfonos vendidos en 2013 fueron teléfonos inteligentes. Alrededor del 80% de estos teléfonos llevaban en su interior el sistema operativo Android. No cabe duda, por lo tanto, de que formarse en Android es una de las mejores inversiones que puede hacer un programador en la actualidad.

Como cabría esperar, escribir aplicaciones para dispositivos móviles no es lo mismo que hacerlo para ordenadores de sobremesa. Las aplicaciones móviles deben ser capaces de ejecutarse en un rango enorme de dispositivos, no solo teléfonos, sino también relojes, pulseras, coches y televisores. Android da una respuesta satisfactoria a estos desafíos en código abierto y recientemente ha añadido plataformas como Android Wear, Android TV y Android Auto, que abren una nueva frontera de desarrollo.

El objetivo de este curso es que los estudiantes aprendan los fundamentos de la programación en Android mediante el desarrollo paso a paso de una aplicación. Al finalizar el curso cada estudiante habrá completado un pequeño juego casi sin darse cuenta, adquiriendo los conocimientos necesarios para utilizar los principales elementos de Android como son las actividades, los ficheros de diseño, las intenciones, los fragmentos, los menús, los diálogos, las preferencias, etc.

Esperamos que disfrutes del curso.

En un lugar de la UAM, cuyo nombre merece recordar, habita la España de El Quijote. 

Un espacio en el que su monarquía creó el primer imperio global de la Historia. Un tiempo, entre los siglos XVI y XVII, en el que su sociedad alcanzó la excelencia en las artes y las letras.

Aunque ese esplendor se dio en plenos aires de cambio. Pues España pasó de la hegemonía a la decadencia, de la expansión a la crisis.

Esta asignatura pretende trazar la historia de aquella época. Entre el Renacimiento y el Barroco su cultura marcó la pauta en Occidente. Las obras literarias -La Celestina, El Lazarillo, etc.- se tradujeron enseguida en las imprentas europeas y americanas. Las ropas marcaron la moda cortesana. La tendencia más fashion era “vestir a la española”. Los tratados militares y políticos fueron estudiados por los enemigos.

La acumulación de talentos en la Villa y Corte de Madrid (Cervantes, Lope, Velázquez, etc.), tuvo réplicas en las grandes ciudades de imperio. Pues en Sevilla, Lisboa, Barcelona, Nápoles, México o Lima se multiplicaron academias literarias, estrenos teatrales y fiestas. Una síntesis de pueblos unidos por la lealtad a la Corona y la fe católica.

En nuestro recorrido por esa España de El Quijote pasaremos de la campana al reloj y de la geografía fantástica a la real. La sociedad estuvo - Conocer la Historia de España en el Siglo de Oro a través de El Quijote como hilo conductor.

• Adentrarnos en la vida cotidiana de los siglos XVI y XVII a través de la sociedad y la cultura.
• Ofrecer al alumnado las fuentes escritas y visuales para que contemple el tiempo de El Quijote como si viviese en él.
• Comparar los valores de la España de El Quijote con los actuales para comprender cómo han ido evolucionando a lo largo de la Historia polarizada entre los privilegiados -nobleza y clero- y los pobres y los picaros. El Humanismo fue cultivado en las universidades. La familia, la alimentación, la vivienda, los juegos y las fiestas, protagonizaron la vida cotidiana. 

En el tiempo de El Quijote las luces de los genios literarios y artísticos brillaron sobre las sombras de la Inquisición. Viajemos, pues, a esta excelsa cultura del Siglo de Oro.

This is an introductory course on options and other financial derivatives, and their applications to risk management. We will start with discrete-time, binomial trees models, but most of the course will be in the framework of continuous-time, Brownian Motion driven models. A basic introduction to Stochastic, Ito Calculus will be given. The benchmark model will be the Black-Scholes-Merton pricing model, but we will also discuss more general models, such as stochastic volatility models. We will discuss both the Partial Differential Equations approach, and the probabilistic, martingale approach. We will also cover an introduction to modeling of interest rates and fixed income derivatives.

I teach the same class at Caltech, as an advanced undergraduate class. This means that the class may be challenging, and demand serious effort. On the other hand, successful completion of the class will provide you with a full understanding of the standard option pricing models, and will enable you to study the subject further on your own, or otherwise. You should have a working knowledge of basic calculus, statistics, and probability and be interested in the use of mathematical modeling. Please go to Unit 0 in the Course Outline to take the prerequisites assessment.

Collection de ressources pour les entrepreneurs qui souhaitent comprendre comment entreprendre dans l'

Este curso se imparte en español con subtítulos en inglés, y tanto el material adicional como los ejercicios del curso se ofrecerán en español e inglés. / This course will be taught in Spanish with English subtitles; the required readings as well as the quizzes and other evaluation materials will be provided in both languages.

Desde que en 1954 se realizara el primer trasplante exitoso de un órgano, la cirugía de trasplantes se ha desarrollado espectacularmente brindando esperanza y calidad de vida a muchos enfermos. Mientras esas técnicas y posibilidades terapéuticas avanzan, persisten sin embargo muchos interrogantes sobre el modo en el que los órganos pueden obtenerse lícitamente. Algunos de esos dilemas nos acompañan desde siempre, otros son suscitados por la aparición de fenómenos novedosos como el turismo de trasplantes, las posibilidades que ofrece la donación tras la muerte cardiocirculatoria o los descubrimientos sobre las funciones fisiológicas remanentes en los pacientes diagnosticados en muerte cerebral. En la inmensa mayoría de los países no se pueden comprar y vender órganos. ¿Por qué? A pesar de que muchas personas siguen muriendo a la espera de recibir un órgano, en ningún país se confiscan los órganos de las personas fallecidas. ¿Por qué? ¿Pueden donar los menores? ¿Debemos prescindir de la conocida como “regla del donante cadáver” y permitir la eutanasia para la donación? ¿Con qué límites? ¿De qué manera influye la potencial condición de donante de un órgano en los cuidados que se proporcionan al final de la vida? ¿Cómo evitar el conflicto de intereses entre quienes velan por la vida de los futuros receptores de un órgano y quienes aún se afanan por cuidar a quien va a fallecer de manera irremisible e inminente?

En este curso nos adentraremos en el análisis de ésas y otras cuestiones, pero también introduciremos los nuevos desafíos que para la ética y el Derecho plantean trasplantes novedosos así como la discusión en torno a los criterios de justa distribución de los órganos
 
The first successful organ transplantation was performed in 1954. Since then, the technique has evolved tremendously, giving hope and increased quality of life to many patients around the world. While the technology and drugs advance, several controversies persist regarding the way in which organs may be obtained. Some of these dilemmas arose on the very first day in which organs’ transplantation originated; others have emerged as a result of new phenomena such as transplantation tourism, the new possibilities brought by donation after cardio-circulatory death, or increasing knowledge about the remaining physiological functions detected in patients pronounced as brain dead. Almost all countries in the world forbid the selling of organs. Why? Although many people die while on the waiting lists, in no country does the Government confiscate cadaveric organs. Why? May minors be organ donors? Should we abandon the so-called “dead donor rule” and allow “organ-donation euthanasia”? How does the potential condition of becoming a donor influence the administration of end-of-life care? How should we avoid the eventual conflict of interests between those who care for the life of future recipients of organs and those who are in charge of the dying patient-eventual-donor? In this course we will explore the answers to these questions, and we will also engage in the assessment of the more recent challenges posed by novel transplantation techniques, and, albeit briefly, in the discussion regarding the fair distribution of organs. 

This health course will show you why exercise is a fundamental component of a healthy lifestyle.

Exercise is more than just an “art of converting big meals and fattening snacks into back strains and pulled muscles by lifting heavy things that don’t need to be moved, or running when no one is chasing you.” (Anonymous quote) Our bodies evolved to move over several millennia.

Did you know that physically active obese individuals live longer than inactive thin individuals? Are you interested in seeing the evidence on the benefits and risks of stretching? What is the best way to treat your ankle, knee, and/or shoulder injury? How does injury affect mood and what are the consequences?

Whether you are a competitive athlete, an aspiring musician or dancer, whether you play for fun or just want to lead an active lifestyle, this course will entertain and challenge you. You will learn the basic and advanced principles of body movement and biological, psychological and social issues related to activity, sport, injury and rehabilitation. The course will include content from leading global experts in multiple fields related to the science of exercise.

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Here is a series of training tutorials for primary care physicians interested in creation of cash or membership practice

1865-1890: The Unfinished Revolution, examines the pivotal but misunderstood era of Reconstruction that followed the Civil War, the first effort in American history to construct an interracial democracy. Beginning with a discussion of the dramatic change in historians’ interpretations of the period in the last two generations, the course goes on to discuss how Reconstruction turned on issues of continued relevance today. Among these are: who is an American citizen and what are citizens’ rights; what is the relationship between political and economic freedom; which has the primary responsibility for protecting Americans’ rights – the federal or state governments; and how should public authorities respond to episodes of terrorism? The course explores the rewriting of the laws and Constitution to incorporate the principle of equality regardless of race; the accomplishments and failings of Reconstruction governments in the South; the reasons for violent opposition in the South and for the northern retreat from Reconstruction; and the consolidation at the end of the nineteenth century of a new system of white supremacy.

This course is part of the XSeries, Civil War and Reconstruction, which introduces students to the most pivotal era in American history. The Civil War transformed the nation by eliminating the threat of secession and destroying the institution of slavery. It raised questions that remain central to our understanding of ourselves as a people and a nation – the balance of power between local and national authority, the boundaries of citizenship, and the meanings of freedom and equality. The XSeries will examine the causes of the war, the road to secession, the conduct of the Civil War, the coming of emancipation, and the struggle after the war to breathe meaning into the promise of freedom for four million emancipated slaves. One theme throughout the XSeries is what might be called the politics of history – how the world in which a historian lives affects his or her view of the past, and how historical interpretations reinforce or challenge the social order of the present.

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关于课程：
本课程面向已经掌握C语言的学员。通过本课程的学习，学员将掌握C++语言中 类、对象、运算符重载、继承、多态等面向对象的机制，以及模版、STL等泛型程序设计的机制，领悟面向对象程序设计方法和泛型程序设计方法的优势，具备编 写较大规模的、可重用性和可扩充性俱佳的面相对象的程序之能力。
 
教学大纲：
第1周 走进C++
第2周 类和对象
第3周 运算符重载
第4周 继承与派生
第5周 多态与虚函数
第6周 文件操作和模板
第7周 标准模板库STL (1)
第8周 标准模板库STL (2)
Additional Material: C++11
 
课程配套教材：
《新标准C++程序设计教程》，郭炜，清华大学出版社Ÿ，2012
 
课程形式：
本课程由视频课程、在线练习、编程练习以及在线编程考试等部分组成。

这门课是从头开始学C++吗?

不是。本课程假定你已经学过C语言，只讲授C++中面向对象和泛型的部分。

C语言不够用吗?为什么还要学C++?

因为C++比C语言更加适合用来编写需要多人协作的大型程序。

学习面向对象编程，我为什么不去学Java，要学C++呢？

C++程序运行效率比Java高，因此需要讲究速度的大型程序，比如3D游戏，C++比Java更适合。另外，C++可以编写任何程序，比如设备驱动程序，而Java很难用于编写贴近硬件底层的程序。此外，学习C++，相比于学习Java，对计算机的工作原理会理解得更加深刻一些。另外，许多IT大公司面试时，常会问关于C++的问题。

我是学生，似乎没什么机会些大程序，那如何能体会C++的优势呢？

本课程由一个足够大的作业《魔兽世界》，可以让你领略C++的明显好处。

Lectures by Prof. K B Akhilesh, Department of Management studies, IISC Bangalore

Everyone has a perspective, says Jensen Huang, but to call it a "vision" implies elitism and exclusion

After seeking interest in their product from industry players such as Technorati, KPCB, and Yahoo!, Josh Schwarzapel, Pr

Carol Bartz, chairman of the board, president and CEO of Autodesk, talks about the need to speak with customers to tailo

Early in his career, Gordon was influenced by some of Silicon Valley's great founders.  H