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Ce cours est une première introduction à la mécanique des fluides. Nous allons aborder tout d'abord les propriétés physiques des fluides : les états de la matière et la notion de viscosité. Un chapitre sera dédié à la tension de surface et à la capillarité. Nous introduirons ensuite le concept de similitude et l’utilisation des nombres adimensionnels. Nous allons alors considérer la statique des fluides à travers la loi de l'hydrostatique. La dynamique des fluides sera abordée en premier lieu par la cinématique. Ensuite, nous traiterons des équations de bilan avec notamment une application du théorème de conservation de l’énergie cinétique : le théorème de Bernoulli. Dans le dernier, nous montrerons que ce théorème relativement simple permet d’expliquer et de calculer des écoulements tels que ceux observés dans les rivières. Les vidéos du cours seront enrichies de vidéos d’expériences qui illustreront les concepts clés et par des quiz pour tester votre intuition et vos connaissances. Le dernier module vous permettra de piloter à distance une expérience d'hydraulique qui a lieu dans les laboratoires de l'EPFL.

This course is presented in French. 

For the first hundreds of years of modern medicine, progress was a process of trial and error, and to be honest, it was often fatal error, such as bloodletting, which killed the first US president George Washington. Where diseases were clearly understood, and where treatments obviously worked on most patients, such as penicillin for pneumonia, there was no need to delve deeper into questions of effectiveness. But for most conditions, the treatment benefits were modest and there was a need for improved ways of telling whether a new intervention was better than the previous standard treatment. And so scientists introduced a testing procedure for new treatments - the randomized controlled trial.

As the cost of developing new treatments grew, it became very important to detect the slightest improvement that could be attributed to the new drug in order to get it licensed and marketed. So the usual randomized trial was answering the following question: does this treatment work (for otherwise well people with just this single disease, with perfect adherence, treated by the best doctors, under idealised conditions)? But most patients have multiple diseases, imperfect adherence, ordinary doctors and non-ideal circumstances. These patients want to know whether a new treatment is likely to reduce important harms for ordinary people like them, receiving usual care. This mismatch meant that most trials were overestimating the real world effectiveness of new interventions.

In this MOOC, we are going to study this mismatch, and see what its effect is on modern medical care. One example of the studies we will discuss is the VIGOR trial. This influential drug trial resulted in the widespread global overuse of this drug, at a cost of wasted billions of dollars. Ironically, this drug, intended to reduce a problem in individuals, ended up causing more of the same problem in the population!

After we understand the consequences of designing the wrong kinds of trials, we will also look at how best to design pragmatic randomized trials, which answer the important questions that ordinary patients and decision makers in the real world most often ask. We will also explore how these can be combined with economic evaluations and qualitative research – to answer important questions about how much these interventions cost, and how they are experienced by the recipients.

Los vídeos serán en español o inglés. Se ofrecerán subtítulos en ambos idiomas. Las actividades se realizarán en ambos idiomas.

*Videos will be in English or Spanish. Transcripts in both languages will be provided. The assessments will be in both languages.

Este curso presenta las nuevas tendencias y formatos del documental audiovisual contemporáneo, prestando especial atención a las prácticas más innovadoras en un contexto interactivo, transmedia y multiplataforma. Incluye una aproximación a los géneros y autores fundamentales, y  cuenta con la participación de profesionales del sector, documentalistas y académicos.

A través de vídeos, infografías, animaciones y timelines y un amplio repertorio de recursos y materiales complementarios, se busca ofrecer al  alumno claves creativas y eficaces en el momento actual.

Este MOOC consta de los siguientes módulos:

• El documental está de moda.
• Flashback: Introducción a la historia del documental.
• Documental web: Reinvención del documental en Internet.
• Ciberactivismo y documental político en el ecosistema viral.
• F for Fake o falso documental a ritmo de social networking.
• Documental de divulgación: Naturaleza, cultura, historia, ciencia.
• Documental de creación en tiempos de crowdfunding.
• Brand-Documental: Nuevas estrategias publicitarias.

This course features new trends and formats in contemporary documentary film with a focus on innovative works in an interactive and multi-platform environment. It includes an overview of essential authors and genres, as well as the contribution of national and international scholars, professionals of the field and documentary makers.

The learning experience is enhanced with videos, slideshows, infographics and timelines, to provide the learner with an interactive, reflective and entertaining experience.

This MOOC is divided into the following segments:

• Documentary film is in vogue.
• Flashback: Introduction to documentary film history.
• Web documentary: Reinventing documentary film on the Internet.
• Cyberactivism and political documentary in a viral ecosystem.
• F for Fake or false documentary moving to the rhythm of social networking.
• News and thematic documentary: Nature, culture, history, science.
• Creative documentary film in times of crowdfunding.
• Brand-Documentary: New strategies in advertising.

En este curso se recordará lo que es una ecuación con una única incógnita y cómo solucionarla. A partir de ahí se tratarán:

• Los sistemas de ecuaciones lineales. Cómo se definen, cómo se clasifican y cómo se resuelven utilizando el método de Gauss
• El concepto de matriz y las operaciones entre matrices
• El cálculo de matrices inversas mediante el método de Gauss y el de los adjuntos
• Una introducción a las ecuaciones matriciales
• El determinante de una matriz cuadrada y su cálculo
• El rango de una matriz
• La expresión matricial de un sistema de ecuaciones lineales y la regla de Cramer

Ever wondered about the sacred scriptures that have sustained for millennia one of the oldest and most diverse religions of the world - Hinduism? Want to discover the lessons this history may offer mankind in the 21st century?

This religion course introduces the rich and diverse textual sources from which millions of Hindus have drawn religious inspiration for millennia. The Bhagavad Gita has offered philosophical insights to a number of modern thinkers. This course will introduce important passages from important Hindu sacred texts, their interpretations by moderns and will give you an opportunity to engage with them.

This course in part of the World Religions Through Their Scripture XSeries Program.

From simulating complex phenomenon on supercomputers to storing the coordinates needed in modern 3D printing, data is a huge and growing part of our world. A major tool to manipulate and study this data is linear algebra. This course is part 1 of a 2-part course.  In this part, we’ll learn basics of matrix algebra with an emphasis on application. This class has a focus on computer graphics while also containing examples in data mining. We’ll learn to make an image transparent, fade from one image to another, and rotate a 3D wireframe model. We’ll also mine data; for example, we will find similar movies that one might enjoy seeing. In the topic of sports ranking, we’ll be ready to participate in March Madness and submit our own mathematically generated brackets to compete against millions of others. The lectures are developed to encourage you to explore and create your own ideas either through your own programming but also with online tools developed for the course. Come to this course ready to investigate your own ideas.

Courses offered via edX.org are not eligible for academic credit from Davidson College. A passing score in a DavidsonX course(s) will only be eligible for a verified certificate generated by edX.org.

¡La Química Orgánica está en todas partes! Simplemente nos rodea. ¿Te has dado cuenta que nosotros mismos somos Química Orgánica? Las moléculas biológicas son Química Orgánica. En este curso se introducen los fundamentos de la Química Orgánica y de la estructura molecular, sin que sea necesario tener ningún conocimiento previo de Química, ¡lo creas o no!.

El curso mostrará el carácter actual, y a veces dramático, de las concepciones que desde la filosofía griega han venido siendo denominadas como “idealismo”. Desplegará las grandes cosmovisiones occidentales en base a sus ideas rectoras, operativas en los estadios científico, artístico y sociocultural, haciendo ver cómo la filosofía ha servido de sustrato o conexión de todas estas manifestaciones espirituales, estableciendo una sistemática efectiva, patente en la atmósfera cultural de las épocas-mundo. Cada uno de estos “mundos” (en el sentido de “ordenación global”) está configurado por un conjunto bien trabado de ideas-fuerza, en torno a una Idea fundamental.

El alumno obtendrá una visión general de la cohesión interna y organización de cada una de estas cosmovisiones, respecto a las cuales se pondrá el acento en su presencia activa en los problemas del presente.

Múltiples y diversas manifestaciones muestran que se están produciendo unos profundos cambios en el mundo. El modelo de la sociedad industrial está dejando paso a un nuevo modelo de sociedad, aún difuso, en el que la capacidad de transformar la información en conocimiento es clave. Es fácil deducir que para esta nueva sociedad emergente se necesita un concepto de educación bien distinto al que requería la sociedad industrial. Sin este cambio educativo difícilmente se podrá conseguir satisfactoriamente el cambio y, consecuentemente, instalarse adecuadamente en un mundo que va a alterarse radicalmente.

El curso tiene dos objetivos. El primero es presentar el fenómeno de la transformación de la sociedad que estamos viviendo y los fundamentos para definir el mundo que está emergiendo como el de la sociedad del conocimiento.  La pretensión de la primera parte es disponer de un escenario suficientemente detallado y sólido de lo que está sucediendo y superar así la visión e interpretación triviales que pueda haber sobre un nuevo modelo de sociedad. Sin esta buena base es difícil fundamentar el siguiente objetivo del curso: el papel de la educación.

El objetivo de tratar la educación en este curso es para presentarla en estrecha relación con una intensa crisis cultural que inevitablemente tiene que sobrevenir para que no aumente el desajuste entre el mundo tecnológico -planetario, desigual y contradictorio- que hemos levantado y los valores culturales de otros tiempos con los que queremos mirar e interpretar el mundo de hoy y el que se avecina. Así que se tratará la estrecha relación que hay y debe haber entre educación y cultura. De igual modo se verá en el curso la relación entre tecnología y educación, no desde el punto de vista instrumental, sino cultural.

La pretensión del curso es que de esta observación del fenómeno actual de  cambio, y de la interpretación del papel de la educación para la orientación y control de ese cambio, surjan elementos inspiradores de acciones educativas precisas ajustadas a las múltiples realidades concretas desde las que se están sintiendo los desafíos de vivir en el siglo XXI.

El planteamiento didáctico del curso seguirá la estructura de un viaje por el tiempo, por lugares y también por conceptos que haga ameno el recorrido durante las siete semanas. En cuanto a la parte textual, habrá la experiencia de lectura de piezas multimedia concebidas y escritas para la lectura en pantalla, y especialmente en smartphones y tabletas.

Según datos publicados por Gartner a nivel mundial, casi el 60% de los teléfonos vendidos en 2013 fueron teléfonos inteligentes. Alrededor del 80% de estos teléfonos llevaban en su interior el sistema operativo Android. No cabe duda, por lo tanto, de que formarse en Android es una de las mejores inversiones que puede hacer un programador en la actualidad.

Como cabría esperar, escribir aplicaciones para dispositivos móviles no es lo mismo que hacerlo para ordenadores de sobremesa. Las aplicaciones móviles deben ser capaces de ejecutarse en un rango enorme de dispositivos, no solo teléfonos, sino también relojes, pulseras, coches y televisores. Android da una respuesta satisfactoria a estos desafíos en código abierto y recientemente ha añadido plataformas como Android Wear, Android TV y Android Auto, que abren una nueva frontera de desarrollo.

El objetivo de este curso es que los estudiantes aprendan los fundamentos de la programación en Android mediante el desarrollo paso a paso de una aplicación. Al finalizar el curso cada estudiante habrá completado un pequeño juego casi sin darse cuenta, adquiriendo los conocimientos necesarios para utilizar los principales elementos de Android como son las actividades, los ficheros de diseño, las intenciones, los fragmentos, los menús, los diálogos, las preferencias, etc.

Esperamos que disfrutes del curso.

En un lugar de la UAM, cuyo nombre merece recordar, habita la España de El Quijote. 

Un espacio en el que su monarquía creó el primer imperio global de la Historia. Un tiempo, entre los siglos XVI y XVII, en el que su sociedad alcanzó la excelencia en las artes y las letras.

Aunque ese esplendor se dio en plenos aires de cambio. Pues España pasó de la hegemonía a la decadencia, de la expansión a la crisis.

Esta asignatura pretende trazar la historia de aquella época. Entre el Renacimiento y el Barroco su cultura marcó la pauta en Occidente. Las obras literarias -La Celestina, El Lazarillo, etc.- se tradujeron enseguida en las imprentas europeas y americanas. Las ropas marcaron la moda cortesana. La tendencia más fashion era “vestir a la española”. Los tratados militares y políticos fueron estudiados por los enemigos.

La acumulación de talentos en la Villa y Corte de Madrid (Cervantes, Lope, Velázquez, etc.), tuvo réplicas en las grandes ciudades de imperio. Pues en Sevilla, Lisboa, Barcelona, Nápoles, México o Lima se multiplicaron academias literarias, estrenos teatrales y fiestas. Una síntesis de pueblos unidos por la lealtad a la Corona y la fe católica.

En nuestro recorrido por esa España de El Quijote pasaremos de la campana al reloj y de la geografía fantástica a la real. La sociedad estuvo - Conocer la Historia de España en el Siglo de Oro a través de El Quijote como hilo conductor.

• Adentrarnos en la vida cotidiana de los siglos XVI y XVII a través de la sociedad y la cultura.
• Ofrecer al alumnado las fuentes escritas y visuales para que contemple el tiempo de El Quijote como si viviese en él.
• Comparar los valores de la España de El Quijote con los actuales para comprender cómo han ido evolucionando a lo largo de la Historia polarizada entre los privilegiados -nobleza y clero- y los pobres y los picaros. El Humanismo fue cultivado en las universidades. La familia, la alimentación, la vivienda, los juegos y las fiestas, protagonizaron la vida cotidiana. 

En el tiempo de El Quijote las luces de los genios literarios y artísticos brillaron sobre las sombras de la Inquisición. Viajemos, pues, a esta excelsa cultura del Siglo de Oro.

This is an introductory course on options and other financial derivatives, and their applications to risk management. We will start with discrete-time, binomial trees models, but most of the course will be in the framework of continuous-time, Brownian Motion driven models. A basic introduction to Stochastic, Ito Calculus will be given. The benchmark model will be the Black-Scholes-Merton pricing model, but we will also discuss more general models, such as stochastic volatility models. We will discuss both the Partial Differential Equations approach, and the probabilistic, martingale approach. We will also cover an introduction to modeling of interest rates and fixed income derivatives.

I teach the same class at Caltech, as an advanced undergraduate class. This means that the class may be challenging, and demand serious effort. On the other hand, successful completion of the class will provide you with a full understanding of the standard option pricing models, and will enable you to study the subject further on your own, or otherwise. You should have a working knowledge of basic calculus, statistics, and probability and be interested in the use of mathematical modeling. Please go to Unit 0 in the Course Outline to take the prerequisites assessment.

Este curso se imparte en español con subtítulos en inglés, y tanto el material adicional como los ejercicios del curso se ofrecerán en español e inglés. / This course will be taught in Spanish with English subtitles; the required readings as well as the quizzes and other evaluation materials will be provided in both languages.

Desde que en 1954 se realizara el primer trasplante exitoso de un órgano, la cirugía de trasplantes se ha desarrollado espectacularmente brindando esperanza y calidad de vida a muchos enfermos. Mientras esas técnicas y posibilidades terapéuticas avanzan, persisten sin embargo muchos interrogantes sobre el modo en el que los órganos pueden obtenerse lícitamente. Algunos de esos dilemas nos acompañan desde siempre, otros son suscitados por la aparición de fenómenos novedosos como el turismo de trasplantes, las posibilidades que ofrece la donación tras la muerte cardiocirculatoria o los descubrimientos sobre las funciones fisiológicas remanentes en los pacientes diagnosticados en muerte cerebral. En la inmensa mayoría de los países no se pueden comprar y vender órganos. ¿Por qué? A pesar de que muchas personas siguen muriendo a la espera de recibir un órgano, en ningún país se confiscan los órganos de las personas fallecidas. ¿Por qué? ¿Pueden donar los menores? ¿Debemos prescindir de la conocida como “regla del donante cadáver” y permitir la eutanasia para la donación? ¿Con qué límites? ¿De qué manera influye la potencial condición de donante de un órgano en los cuidados que se proporcionan al final de la vida? ¿Cómo evitar el conflicto de intereses entre quienes velan por la vida de los futuros receptores de un órgano y quienes aún se afanan por cuidar a quien va a fallecer de manera irremisible e inminente?

En este curso nos adentraremos en el análisis de ésas y otras cuestiones, pero también introduciremos los nuevos desafíos que para la ética y el Derecho plantean trasplantes novedosos así como la discusión en torno a los criterios de justa distribución de los órganos
 
The first successful organ transplantation was performed in 1954. Since then, the technique has evolved tremendously, giving hope and increased quality of life to many patients around the world. While the technology and drugs advance, several controversies persist regarding the way in which organs may be obtained. Some of these dilemmas arose on the very first day in which organs’ transplantation originated; others have emerged as a result of new phenomena such as transplantation tourism, the new possibilities brought by donation after cardio-circulatory death, or increasing knowledge about the remaining physiological functions detected in patients pronounced as brain dead. Almost all countries in the world forbid the selling of organs. Why? Although many people die while on the waiting lists, in no country does the Government confiscate cadaveric organs. Why? May minors be organ donors? Should we abandon the so-called “dead donor rule” and allow “organ-donation euthanasia”? How does the potential condition of becoming a donor influence the administration of end-of-life care? How should we avoid the eventual conflict of interests between those who care for the life of future recipients of organs and those who are in charge of the dying patient-eventual-donor? In this course we will explore the answers to these questions, and we will also engage in the assessment of the more recent challenges posed by novel transplantation techniques, and, albeit briefly, in the discussion regarding the fair distribution of organs. 

This health course will show you why exercise is a fundamental component of a healthy lifestyle.

Exercise is more than just an “art of converting big meals and fattening snacks into back strains and pulled muscles by lifting heavy things that don’t need to be moved, or running when no one is chasing you.” (Anonymous quote) Our bodies evolved to move over several millennia.

Did you know that physically active obese individuals live longer than inactive thin individuals? Are you interested in seeing the evidence on the benefits and risks of stretching? What is the best way to treat your ankle, knee, and/or shoulder injury? How does injury affect mood and what are the consequences?

Whether you are a competitive athlete, an aspiring musician or dancer, whether you play for fun or just want to lead an active lifestyle, this course will entertain and challenge you. You will learn the basic and advanced principles of body movement and biological, psychological and social issues related to activity, sport, injury and rehabilitation. The course will include content from leading global experts in multiple fields related to the science of exercise.

1865-1890: The Unfinished Revolution, examines the pivotal but misunderstood era of Reconstruction that followed the Civil War, the first effort in American history to construct an interracial democracy. Beginning with a discussion of the dramatic change in historians’ interpretations of the period in the last two generations, the course goes on to discuss how Reconstruction turned on issues of continued relevance today. Among these are: who is an American citizen and what are citizens’ rights; what is the relationship between political and economic freedom; which has the primary responsibility for protecting Americans’ rights – the federal or state governments; and how should public authorities respond to episodes of terrorism? The course explores the rewriting of the laws and Constitution to incorporate the principle of equality regardless of race; the accomplishments and failings of Reconstruction governments in the South; the reasons for violent opposition in the South and for the northern retreat from Reconstruction; and the consolidation at the end of the nineteenth century of a new system of white supremacy.

This course is part of the XSeries, Civil War and Reconstruction, which introduces students to the most pivotal era in American history. The Civil War transformed the nation by eliminating the threat of secession and destroying the institution of slavery. It raised questions that remain central to our understanding of ourselves as a people and a nation – the balance of power between local and national authority, the boundaries of citizenship, and the meanings of freedom and equality. The XSeries will examine the causes of the war, the road to secession, the conduct of the Civil War, the coming of emancipation, and the struggle after the war to breathe meaning into the promise of freedom for four million emancipated slaves. One theme throughout the XSeries is what might be called the politics of history – how the world in which a historian lives affects his or her view of the past, and how historical interpretations reinforce or challenge the social order of the present.

点击上方绿色按钮报名。

关于课程：
本课程面向已经掌握C语言的学员。通过本课程的学习，学员将掌握C++语言中 类、对象、运算符重载、继承、多态等面向对象的机制，以及模版、STL等泛型程序设计的机制，领悟面向对象程序设计方法和泛型程序设计方法的优势，具备编 写较大规模的、可重用性和可扩充性俱佳的面相对象的程序之能力。
 
教学大纲：
第1周 走进C++
第2周 类和对象
第3周 运算符重载
第4周 继承与派生
第5周 多态与虚函数
第6周 文件操作和模板
第7周 标准模板库STL (1)
第8周 标准模板库STL (2)
Additional Material: C++11
 
课程配套教材：
《新标准C++程序设计教程》，郭炜，清华大学出版社Ÿ，2012
 
课程形式：
本课程由视频课程、在线练习、编程练习以及在线编程考试等部分组成。

这门课是从头开始学C++吗?

不是。本课程假定你已经学过C语言，只讲授C++中面向对象和泛型的部分。

C语言不够用吗?为什么还要学C++?

因为C++比C语言更加适合用来编写需要多人协作的大型程序。

学习面向对象编程，我为什么不去学Java，要学C++呢？

C++程序运行效率比Java高，因此需要讲究速度的大型程序，比如3D游戏，C++比Java更适合。另外，C++可以编写任何程序，比如设备驱动程序，而Java很难用于编写贴近硬件底层的程序。此外，学习C++，相比于学习Java，对计算机的工作原理会理解得更加深刻一些。另外，许多IT大公司面试时，常会问关于C++的问题。

我是学生，似乎没什么机会些大程序，那如何能体会C++的优势呢？

本课程由一个足够大的作业《魔兽世界》，可以让你领略C++的明显好处。

The study of religion is the study of a rich and fascinating dimension of human experience that includes but goes well beyond beliefs and ritual practices. In this religion course, learners explore case studies about how religions are internally diverse, how they evolve and change through time, and how religions are embedded in all dimensions of human experience. We’ll explore these tenets through the lens of scripture and through themes such as gender and sexuality, art, violence and peace, science, and power and authority.

Join me and peers from around the world to embark on this journey to better understand religion in human affairs.

This is the first religion course in a series of World Scriptures courses from HarvardX:

• Christianity
• Buddhism
• Islam
• Hinduism
• Judaism

With the rise of social media and the Internet, many people are writing more today for different mediums than ever before. We’ll present materials that cover grammatical principles, word usage, writing style, sentence and paragraph structure, and punctuation. We’ll introduce you to some marvelous resources that we have annotated for your guidance. We’ll show you video clips of interviews conducted with distinguished grammarians, challenge you with quizzes and writing activities that will give you strategies to help you to build skills that will enhance the quality of your writing, and invite you to participate in discussions and assess the work of your peers.

Playing drums, telling stories, touching stones, creating wildly colorful altars, dancing, eating and drinking special substances are all basic religious activities. Examples will range across Native American, Buddhist, Hindu, Muslim, Christian, and Jewish rituals and symbols, and materials will traverse fields from art history to anthropology, philosophy to poetry, science to religious studies. We will toggle between broad theories of religions and specific case studies.

An introductory week will be followed by a week on each of the five senses, and a concluding week. Each week we will incorporate lectures, readings, podcasts, images, and videos, and students will be challenged to spend a little time "offline" and taking notice of the sensual-spiritual elements that make up our cultural life.

东南亚在中国之南，且濒临海洋，所以古代把它称为“南海”或“南洋”。“东南亚”这个名称，是第二次世界大战期间才出现的。东南亚地区很早就有人类 活动，并在公元前后形成了原始的文化形态，主要表现在东南亚的岩画、巨石、瓮葬和铜鼓等特色鲜明文化遗迹。从公元3世纪开始，印度文化、中国文化、伊斯兰 文化和西方文化陆续进入东南亚地区，经历了长期的本土化过程，与东南亚的本土文化进行了充分的融合，形成了独特的文化形态和文化特点。

1967 年，印度尼西亚、泰国、新加坡、菲律宾四国外长和马来西亚副总理在曼谷举行会议，发表了《曼谷宣言》（《东南亚国家联盟成立宣言》），正式宣告东南亚国家 联盟（简称“东盟”）成立。20世纪80年代后，文莱（1984年）、越南（1995年）、老挝（1997年）、缅甸（1997年）和柬埔寨（1999 年）5国先后加入东盟，使这一组织涵盖整个东南亚地区。

由于中国与东南亚在地理位置上的相邻关系，奠定了东南亚地区在中国对外关系中的 “首要”地位。随着中国与东南亚交流层次的逐步深入，中国扩大了国际影响力，积累了丰富的开展国际交流的经验。但是，由于中国民众对于东南亚文化的了解程 度还有提升的空间，从而也在中国与东南亚的交流中造成了一定的问题。本课程将将系统梳理东南亚文化发展进程的基础上，以兼顾东南亚传统文化与现代文化的特 点，以具体的文化现象为中心，为同学们呈现东南亚文化的多样性与独特性。
 
"Southeast Asia" is the term which appeared during World War II. In Chinese history documents, this region was called “Nan Yang” or “Nan Hai”. From the beginning of the 3rd century AD, Indian culture, Chinese culture, Islamic culture and Western culture have moved into this area. After a long process of localization, external culture and the native culture were fully fused, forming a unique cultural expression and cultural characteristics.

In 1967, Indonesia, Thailand, Singapore, the Philippines and Malaysia issued "Bangkok Declaration" to declare the establishment of Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) was established. After the 1980s, Brunei (1984), Vietnam (1995), Laos (1997), Myanmar (1997) and Cambodia (1999) has joined the ASEAN, so that this organization covering the entire Southeast Asian region.

As the geographical neighbor of China, the Southeast Asian region plays "top" role in China's foreign relations. With the gradual deepening of exchanges between China and Southeast Asia, misunderstanding of cultures caused some problems. In order to improve the understanding of Chinese people about the neighbor countries, this course will show the development steps of Southeast Asian culture, and explain the traditional and modern culture features of Southeast Asia through the specific cultural phenomenons.

教学参考书有哪些?

吴虚领：《东南亚美术 》，中国人民大学出版社，2004年。 贺圣达：《东南亚文化发展史》，云南人民出版社，2010年。 （新西兰）尼古拉斯•塔林《剑桥东南亚史》，王士录等译，云南人民出版社，2012年。 梁志明等：《东南亚古代史》，北京大学出版社，2013年

授课形式是什么样的？

本课程主要包括由讲课视频、参考教材阅读、作业、在线讨论、期末考试组成。每周的讲课视频有3-5段不等，每一段的时长在10分钟左右。每一周有一次课后作业。 教学团队鼓励修读者互帮互助，主动解答线上提出的问题。

本课程的评分方法？

 本课程的成绩评定主要由以下4个部分组成：

1. 单元测验（占总成绩20%） 每单元都有一次测验，包括10道客观选择题。同学们需要在课程结束1周内完成测验。
2. 单元作业（占总成绩20%） 每单元都有一个讨论题作为书面作业。同学们需要在课程结束1周内容完成。
3. 互评作业（占总成绩20%） 每单元都有一个互评作业，每个同学需要评价至少5份作业。同学们需要在课程结束2周内容完成。
4. 期末考试（占总成绩40%） 由40道客观选择题组成。考试时间2小时。

Reading Materials

• Wu Xuling, Art of Southeast, Remin University Press, 2004.
• He Shengda, A Cultural History of Southeast Asia, Yunan People’s Publishing House, 2010.
• Nicholas Tarling, ed., The Cambridge History of Southeast Asia, Wang Shilu, trans., Yunan People’s Publishing House, 2012.
• Liang Zhiming, A History of Ancient History, Peking University Press, 2013.

Course format

This course consists lecture videos, reading materials, assignments, discussion and final exams. Each week consists of 3-5 units. Each unit is a 10-minutes lecture video. Each week will have one quiz. Students are encouraged to interact with and help each other through the course online discussion forum.

Grading Policy

Here is how the final grade for the course will be calculated:

1. Weekly quizzes (Weighting: 20%) Each quiz will contain 10 questions, and you will have 7 days to submit it.
2. Bi-weekly assignments (Weighting: 20%) Every two weeks, you will have 1 problem set containing 3 questions, and 7 days to submit it.
3. Writing assignment (Weighting: 20%) Your writing will be peer-assessed and assigned a grade by five of your fellow students.
4. Final exam (Weighting: 40%) Timed 2 hour exam, 40 questions. Complete in 1 sitting.