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Kursbeschreibung

Eine Lernkultur der Potenzialentfaltung bedeutet ein individuelles Lernen in einer unterstützenden Gemeinschaft. Kinder lernen nicht nur, Wissen zu reproduzieren, sondern Verantwortung zu übernehmen, zusammen zu arbeiten, ihre Persönlichkeit kennen zu lernen und zu entwickeln und sich Wissen selbstständig anzueignen, im eigenen Rhythmus dem eigenen Lernstil entsprechend. Eine neue Lernkultur berührt daher die ganze Schule: ihre Strukturen, das Selbstverständnis der Erwachsenen, die genutzten Lernmaterialien, die Raumaufteilung... Hierbei handelt es sich nicht um eine verordnete, extern gesteuerte Reform, sondern um eine Transformation der Schulen von innen heraus. Hierbei gibt es auch kein vorgegebenes Modell, sondern Schulen haben das Privileg und die Herausforderung, ihre eigenen Überzeugungen umzusetzen. Hierzu gibt es inzwischen viele Vorbilder, Schulen, die aufgebrochen sind und den Mut haben, es anders zu versuchen.

Dieser Kurs befasst sich weniger mit der Lernkultur der Potenzialentfaltung, über die es viel von anderen Schulen zu lernen gibt. Der Fokus liegt auf der Ermächtigung zur Transformation: wie gestalte ich an meiner Schule den Aufbruch mit? Wie fange ich an? Welche Schritte müssen gegangen werden? Woran kann es liegen, wenn es nicht läuft? Wie gestalte ich Zusammenarbeit? Wie entwickle ich ein Konzept? Wie integriere ich kontinuierliche Veränderung in den Schulalltag?

Der Kurs ist in 12 Themen untergliedert, wobei jede Woche ein Thema für Sie freigeschaltet wird. Sie finden in jeder Woche einen Exkurs von Prof. Gerald Hüther zu einem Aspekt der neuen Lernkultur. Die weiteren Inhalte sind in kurze Texte und erklärende Videos aufbereitet, die ebenfalls bewusst kurz gehalten sind, um Ihnen größere Flexibilität bei der Zeiteinteilung zu ermöglichen.

Im Zentrum des Kurses stehen die Aufgaben und der Austausch untereinander. Sie werden jede Woche zu drei Aufgaben aufgefordert: eine Wissensaufgabe, ein kleiner Denkauftrag; eine Herzaufgabe, die die Selbstreflexion im Zentrum hat; und eine Handaufgabe, die eine konkrete Handlung direkt an Ihrer Schule beinhaltet. Ihre Gedanken und Erfahrungen teilen Sie dann mit den anderen Teilnehmenden.

Dieser Kurs kann mit einer kostenfreien Teilnahmebestätigung abgeschlossen werden, wenn Sie 80% des Materials gesichtet und an den Quizz-Fragen (oftmals mit Augenzwinkern) teilgenommen haben.

Kursstruktur

Woche 1: "Fertig machen zum Start". Einander, den Kurs und diese Plattform kennenlernen.

Woche 2: "Ein Prozess? Dein Prozess!". Alles über Prozesse und worauf man achten kann, wenn man sie gestalten möchte.

Woche 3: "Einer fängt an". Wie ich an meiner Schule Mitstreiter*innen finde.

Woche 4: "Stärken & Träume". Das Potenzial der Schule mit einer gemeinsamen Vision als Fundament der Transformation.

Woche 5: "Gemeinschaft". Weil Zusammenarbeit nicht ganz von alleine toll wird, man aber viel dafür tun kann.

Woche 6: "Information". Sich von anderen inspirieren lassen und die Rahmenbedingungen verstehen.

Woche 7: "Essenz". Alles noch mal auf den Punkt bringen als dauerhafte Orientierung.

Woche 8: "Design". Ein neues Konzept für unsere Schule.

Woche 9: "Umsetzung". Machen, machen, weitermachen oder habe einen Plan und alles kommt anders.

Woche 10: "Feiern". Weil es Teil der Arbeit ist und wir es so sehr verdienen.

Woche 11: "Lernende Schule". Nach der Transformation ist vor der Transformation.

Woche 12: "Persönliches Lernen & Transfer". Wie es nach diesem Kurs weiter geht.

Was lerne ich in diesem Kurs?

In diesem Kurs können Sie...

... ein Grundverständnis von Prozessen, ihrer Logik und Gestaltungsmöglichkeiten erlangen;

... eine große Vielfalt von Methoden für den Transformationsprozess kennenlernen;

... eine Orientierungshilfe der verschiedenen Schritte von Schulentwicklung mitnehmen;

... ihr eigenes Handeln und Ihre Haltung reflektieren;

... viel über Zusammenarbeit lernen;

... Mut finden, an Ihrer Schule anzufangen;

... sich mit Menschen mit ähnlichen Visionen austauschen und verbinden;

... mit Grundwerkzeugen der lernenden Schule vertraut werden.

Welche Vorkenntnisse brauche ich für diesen Kurs?

Die Teilnahme erfordert keinerlei Vorwissen. Die Anbindung an eine Schule ist jedoch sehr hilfreich, da jede Woche eine Aufgabe direkt an der Schule zu bearbeiten ist. Diese Aufgaben sind jedoch auch in jeder anderen Organisation durchführbar, teilweise sogar im privaten Umfeld. So ist die direkte Arbeit an einer Schule sehr hilfreich, nicht jedoch zwingende Voraussetzung.

Arbeitsaufwand

• 2-3 Stunden pro Woche

SOBRE EL CURSO

Cada vez se abre más la brecha entre los Modelos Educativos exitosos del primer mundo y los impulsados por los países emergentes o del tercer mundo. Sin embargo, y pese a que la materia prima fundamental es el razonamiento, se ha exagerado en la proliferación de propuestas en múltiples sentidos, aunado a visiones restringidas de las potencialidades del cerebro humano. Somos firmes en creer que la inteligencia se desarrolla al igual que el conocimiento universal, y que es necesaria una reconstrucción de los enfoques educativos y cognitivos que los sustentan, a fin de promover su crecimiento y fortalecimiento sostenido.

Lamentablemente, su repercusión en la práctica profesional cotidiana demuestra que cada día dependemos más de nuevas propuestas para la solución de problemas, las cuales resultan costosas para ser implantadas en las empresas que los enfrentan. Tal es el caso del Razonamiento o Pensamiento Disruptivo, o el CPS Creative Problem Solving.

Es por ello que consideramos urgente que los Modelos Educativos consideren la necesidad de formar a los alumnos en esta línea, y en el caso de las empresas o instituciones, reflexionen acerca de esta problemática.

Las ventajas competitivas del MIRM, son:

1. Englobar, bajo un único enfoque, las diferentes corrientes de pensamiento, como son: Convergente, Divergente o Paralelo, Crítico, Intuitivo, Disruptivo, etc.

2. Ampliar el enfoque del DHP (Desarrollo de Habilidades del Pensamiento), como herramienta de apoyo fundamental.

3. Aplicar el MIRM como alternativa de solución creativa de los problemas, toda vez que es un Modelo que genera Modelos Estratégicos.

4. Ofrecer, para los que obtengan la certificación de este curso, materiales online editables y reusables en sus áreas profesionales de trabajo, libres de derechos.

EL CURSO ESTÁ ORIENTADO, A

• Empresas, Despachos o Instituciones que requieran herramientas formativas y de aplicación práctica en la Solución Creativa de Problemas.

• Instituciones promotoras de nuevos e innovadores horizontes educativos.

• Investigadores Educativos que buscan esquemas propositivos más eficientes.

• Universidades que consideren factible el reorientar el rumbo de sus esquemas de investigación educativa, impulsando el propio desarrollo de Objetos de Conocimiento (construidos con herramientas de lenguajes de programación)

• Desarrolladores de software interesados en participar en propuestas vía online, aportando recursos abiertos disponibles para uso gratuito universal.

• Maestros y alumnos preocupados por la dispersión agravada de los modelos actuales que siguen privilegiando la memorización y no el razonamiento.

CONOCIMIENTO PREVIO

Es deseable, no indispensable:

• Contar con referencias previas, o haber escuchado, de Modelos y Paradigmas Educativos.

• Saber de la existencia o haber aplicado técnicas diversas de Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.

• Ser sensible o afecto al Enfoque Sistémico (Teoría General de Sistemas), Re-Ingeniería, Psicología Cognitiva, y áreas afines.

• Tener deseos de irrumpir con esquemas no convencionales para la solución de problemas.

LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Desarrollar una visión propia y sustentada de un Moldeo altamente factible, soportado con técnicas aplicables en el ámbito profesional y sujeto a un Ciclo de Mejora Continua.
   
2. Estructurar y encausar una herramienta de trabajo, con enfoques: Epistemológico, Heurístico y Holístico, y orientada a la Solución de Problemas.
   
3. Fortalecer el conocimiento del Paradigma por Competencias Laborales, como visión actual del mundo contemporáneo.
   

LA ESTRUCTURA DEL CURSO

Capítulos:

1. Bienvenida.

2. Introducción general.

3. Inteligencia adquirida.

4. El DHP como estrategia, no como fin.

5. Estructura atómica del Razonamiento Inferencial.

6. Modelo Integral para El Razonamiento Múltiple.

7. Principios estratégicos y funcionales del MIRM.

8. El MIRM, como estrategia basada en Applets (Objetos de Conocimiento)

9. Instrumentos de evaluación bajo la óptica MIRM.